多地学校被直播，监控教育真能提高教育质量？

近日一款名为“水滴直播”的网络平台中出现全国多地学校的课堂直播画面，引起舆论热议。媒体采访发现，参与视频直播的学校涉及北京、山东、河南、安徽等省份，直播范围从幼儿园到高中毕业班，直播场景多为教室，也有食堂、运动场、幼儿和学生就寝等(4月25日澎湃新闻)。
　　课堂被直播，学生们的一举一动暴露在世人的眼中，部分老师认为这样既可以让家长了解孩子在学校的日常表现，又可以约束孩子的校内行为，严肃课堂纪律，提高教学质量。抛开课堂直播是否侵犯学生隐私以及它的合法性不谈，单就从严肃课堂纪律，提高教学水平这个角度而言，监控教育真的好吗？
　　学校作为学生学习生活的场所，是每个人都要经历的必然阶段，孩子们在校园既学习科学文化知识，又学习为人处事的生活哲理，可以说校园是学生们的第二家园。释放孩子的天性，培养正确的价值取向，传授必备的科学文化知识是教育追求的本质目的。但监控下的课堂，亦或是能对一些不良的课堂行为起到一定的约束作用，但长此以往，必然会抑制孩子的本性。
　　更为严重的是长期处于他人的监控之下，必然会产生一种压抑的氛围。同时为了让镜头一方的家长感到满意，他们会刻意控制自己的行为,自我表演,这对形成健全的人格没有好处。课堂长期自我控制，对天性的释放必然造成影响，影响学习效果。
　　课堂画面传给特定的家长，帮助其了解孩子日常行为表现可以理解，但课堂直播的做法却值得商榷。提高教育质量的关键在于创新教学方法，改进教育理念，互联网工作可以作为改进教学手段的工具，但切莫违背正常的逻辑。